Орієнтовний алгоритм роботи педагога над індивідуальною науково-методичною темою (проблемою)

Орієнтовний алгоритм роботи педагога над індивідуальною науково-методичною темою (проблемою)

1.  Вибір теми (проблеми) індивідуальної науково-методичної роботи:

• ознайомлення з літературою;
• ознайомлення з нормативними документами;
• вивчення ППД з проблеми дослідження.

2.  Детальне ознайомлення з проблемою за допомогою літературних джерел:

• складання картотеки літературних джерел;
•  виписки з літературних джерел.

3.  Уточнення теми і розробка попереднього варіанта плану індивідуальної науково-методичної роботи:

• обґрунтування вибору теми;
•  її актуальність і новизна;
•  відбір адекватних методів та засобів пошукової діяльності;
• формулювання мети та завдань роботи;
•  розробка календарного плану індивідуальної роботи.

4.Формулювання припущень, відбір та розробка моделей, іннова­ційних технологій педагогічної діяльності.

5.Впровадження інновацій у практику своєї педагогічної діяльності.

6.Аналіз та оцінювання результатів роботи над індивідуальною науково-методичною темою (проблемою), формулювання висновків та пропозицій.

7.Літературне оформлення роботи, звіт перед колегами про от­римані результати.

Роботу над індивідуальною науково-методичною темою (пробле­мою) доцільно розподілити принаймні на два етапи.

На першому етапі вчитель має всебічно ознайомитися з висвітлен­ням обраної ним теми (проблеми) в науці, зіставити особистий досвід із досвідом колег чи з висвітленням його у літературі.

На основі аналізу різних поглядів на розв'язання конкретної про­блеми педагог визначає особисту позицію, а зіставлення свого досвіду викладання з накопиченими в науково-педагогічній і методичній літе­ратурі ідеями, методами та прийомами дасть змогу визначити, що він уже знає і може робити з цією проблемою, що принципово нове міс­титься в його досвіді роботи, у чому він може піти далі від зафіксова­ного у книгах і статтях і, нарешті, що він не освоїв під час своєї прак­тичної роботи.

Другий етап – конструювання нового досвіду на основі кращих досягнень науки і практики викладання. А також перевірка його ефективності, аналіз отриманих результатів.